与老友记合作
- 了解老友记对艺术形式的熟悉和掌握程度，包括过去的学习经历以及现在的艺术追求目标，根据熟悉程度分别设置不同的课程进度。也可以考虑按照老友纪的不同水平分组，例如大师班、基础班等。
- 为了能够照顾到每一位老友记，确保互动性和参与性，课堂学习人数设置也需要控制在八到十人，如果如果课堂人数超过十人，可以考虑分班，多安排助教教学等措施。
- 考虑到学习和排练过程中可能需要大量的肢体活动，在活动开始和结束应预留一段时间给老友记热身和休息，同时这段时间可以留给他们进行活动的预习和复习讨论，促进共同学习和共同创作。
- 文化工作者可以与老友记分享自己的艺术工作经验，这有助于建立彼此之间的熟悉感和信任。通过分享过程中的挑战和成就，可以建立起共鸣和理解，并促进更深层次的交流和合作。
- 邀请老友纪参与活动的初步策划，这意味着将老友记视为创作过程中的不可或缺的一部分，并将他们的意见和想法纳入考虑。通过集体讨论和合作，可以找到共同的艺术目标和理念，进而达成共识，增强他们对活动的参与感和归属感。
- 考虑场地的无障碍设计，确保所有老友纪——包括行动不便者，都能够轻松进出。确保座椅等设施易于移动，并且不会有任何可能导致跌倒和造成其他伤害的安全隐患（例如电线、杂物等）。文化工作者亦可以考虑设置应急救援预案，让老友记能够感受到环境的安全和舒适。
- 为所有参与者提供姓名标签，以大字体书写老友记喜欢的称呼方式，以帮助他们更好地了解彼此，创造学习氛围。
- 在排练过程中，文化工作者要尽可能占辅助地位，及时询问老友记的意见，并认真听取及考虑老友记希望艺术活动如何进行。
- 由于老友记容易出现注意力分散的情况，要为老友记安排不受干扰的彩排环境。例如为老友记提供清晰明确的练习策略和记忆辅助工具，比如利用图片、录音等来帮助老友记更好地记忆、理解和执行指示。
- 定期进行活动回顾和评估，与老友记共同讨论已完成活动的亮点和可以改进的地方，以便更好地适应他们的需求。例如设立一个反馈机制，老友记可以在活动后分享他们的感受和建议，工作人员应及时回应这些反馈并作出相应调整。