與老友記合作
- 瞭解老友記對藝術形式的熟悉和掌握程度，包括過去的學習經歷以及現在的藝術追求目標，根據熟悉程度分別設置不同的課程進度。也可以考慮按照老友記嘅不同水平分組，例如大師班、基礎班等。
- 為了能夠照顧到每一位老友記，確保互動性和參與性，課堂學習人數設置也需要控制在八到十人，如果課堂人數超過十人，可以考慮分班，多安排助教教學等措施。
- 考慮到學習和排練過程中可能需要大量的肢體活動，在活動開始和結束應預留一段時間給老友記熱身和休息，同時這段時間可以留給他們作為活動的預習和複習討論，促進共同學習和共同創作。
- 文化工作者可以與老友記分享自己的藝術工作經驗，這有助於建立彼此之間的熟悉感和信任。透過分享過程中的挑戰和成就，可以建立起共鳴和理解，並促進更深層次的交流和合作。
- 邀請老友記參與活動的初步策劃階段，這意味著將老友記視為創作過程中不可或缺的一部分，並將他們的意見和想法納入考慮。透過集體討論和合作，可以找到共同的藝術目標和理念，進而達成共識，增強他們對活動的參與感和歸屬感。
- 考慮場地的無障礙設計，確保所有老友記—包括行動不便者，都能夠輕鬆進出。確保座椅等設施易於移動，並且不會有任何可能導致跌倒和造成其他傷害的安全隱患（例如電線、雜物等）。文化工作者亦可以考慮設置應急救援預案，讓老友記能夠感受到環境的安全和舒適。
- 為所有參與者提供姓名標籤，以大字體書寫老友記喜歡的稱呼方式，以幫助他們更好地瞭解彼此，創造學習氛圍。
- 在排練過程中，文化工作者要盡可能在過程中擔任輔助角色，及時詢問老友記的意見，並認真聽取及考慮老友記希望藝術活動如何進行。
- 由於老友記容易出現注意力分散的情況，要為老友記安排不受干擾的彩排環境。例如為老友記提供清晰明確的練習策略和記憶輔助工具。例如利用圖片、錄音等來幫助老友記更好地記憶、理解和執行指示。
- 定期進行活動回顧和評估，與老友記共同討論已完成活動的亮點和可以改進的地方，以便更好地適應他們的需求。例如設立一個回饋機制，老友記可以在活動後分享他們的感受和建議，工作人員應及時回應這些回饋並作出相應調整。