促進對「即興」的理解

• 不同於大眾所認知的傳統戲劇表演，一人一故事劇場是將「聽故事」與「即興」相結合，這對於第一次接觸的老友記來說需要更多時間適應。因此在教學過程中，導師需不斷分享一人一故事劇場存在的意義以及強調在演出中營造分享故事的環境和真正感覺「被聽見、被關愛」的場景十分重要。避免老友記可能會為了演出的可看性，而在觀眾的故事上畫蛇添足。

積極回應內心情緒

• 在學習和排練時，老友記需自己扮演觀眾進行分享，他們或許會分享自我的內心世界，可能會出現傷感和落淚的情況。因此培導師需要關注到這些情緒以及作出積極回應，在活動結束後，也需持續給予正面回應和安慰。

適當調整難度

• 老友記的記憶力相比年輕人可能會有不同，因此除非達到一定訓練時長的相對年輕的老友記，無須要求老友記都做太複雜的習式。領航員可以嘗試在觀眾分享完故事後，選擇用中型習式呈現的模式，如增添一些關鍵字，幫助老友記梳理故事的脈絡，進行呈現。所有習式均可配合老友記需要進行改良，降低難度（如設置好出場的順序）。

關注老友記之間的關係和情緒

• 在開始活動之前，可以向相關人員（如社工）打聽老友記互相間的關係，是否相識或有矛盾。因為相對於年輕人善於隱藏自己的情緒和判斷，老友記更為直接和誠實，傾向於直觀評價對方的表演或者指出失誤，可能會導致相互埋怨指責，帶領者需要敏銳地處理好這些情緒，並且予以肯定，以免打擊老友記自信，以致他們不敢再嘗試、不欲參與。

準備複習筆記

• 培導師需要準備習式的筆記，每次教課後，將習式的具體步驟寫給老友記去學習和複習，他們需要長時間的陪伴和協助，才能更好地記住習式的內容，所以除了面授形式以外，複習筆記也相當重要。